以輔自然教育工作室

大湳森林暑期營第一週順利結束了！ 第二週營隊還有名額喔，報名連結 👉 大湳森林暑期生態營-小小調查員二 每次活動結束都覺得靈魂被用光了，但看了活動照片又漸漸回復起來。 我好喜歡《從前從前有一座池塘》這個故事，喜歡你們專注聆聽的眼神，跟著老爺爺一起煩惱、一起無奈，一起經歷旅程；喜歡你們真的試著去把池塘捲起來看看。

生氣的背後常常有很多情緒，這個我知道。 但為什麼生氣的時候，尤其是有個當事人存在時，總是讓人忍不住想破口大罵、動手動腳？ 最近我才漸漸能夠看得更深，原來那些舉動，是因為想要讓對方也能夠感同身受：

旅程的一開始，我問孩子們：「你們聽說過博物學嗎？有在哪些地方聽過？」 四面傳來疑惑的眼光。 於是我再問：「那有聽過博物館嗎？」 這次得到的回應就肯定許多。

前次讀書會紀錄： 五、六章，聚焦與調查｜概念為本讀書會紀錄 我剛發現自己曾經畫過這張圖： 概念永遠是指出一個範圍，而人所有的認知都是由概念組成。 被多重概念錨定的事實 所以當我們要傳遞一個事實給他人的時候，有點像是夜市的套圈圈，我丟出多個圈圈（概念），被那些圈圈共同套住的部分，就是我想傳遞的事實。

紀錄下在山上曾經發生的事情。 這批孩子在山上的狀態很好，雖然有著正值青春期的紛紛擾擾，但也有著青春期所具有的無限精力。這些精力從內在迸發，滿溢至每一吋身體，如同強力的馬達推動著他們，是一幅美好的畫面。

「會不會有花是沒有花萼的？」小孩問。 「你在這裡找找看有沒有這樣的標本。」我說。 「可是有可能那種植物不在這裡呀。」小孩再說。 「沒錯，那就叫做證據不足，所以我們『現在』沒有辦法證明。跟你說個故事，曾經有段時間鳥類學家認為所有的天鵝都是白色的，直到他們在澳洲發現了黑天鵝。」我這麼回應。 「所以只要寫我們『現在』認為的事情就可以了嗎？」 「是的。」

總是在下一次讀書會之前才在寫上一次的心得啊啊啊啊。 前次讀書會紀錄： 啟動｜概念為本讀書會紀錄 這次讀書會的討論真的是很精彩，可以說是一邊和大家討論，我的腦袋裡一邊在放煙火，突然靈光乍現和突然弄通很多事情，覺得自己對概念和事實的關係又多了一層認識！ 這次閱讀的章節是「聚焦」與「調查」。 在會前針對每個章節我都丟出了一系列的引導問題（放在底下留言裡），原本也想據此開展出討論，BUT，人生就是這個 BUT。 「知識點是概念嗎？」有人拋出了這個問題。 大家你一言我一語的熱烈討論起來。看機不可失，我拿出了佛瑞爾模型協助整理知識點的定義、特性和是非例子。 用佛瑞爾模型定義概念 過程中，我察覺到大家對於「概念」本身有著迷思。 於是順勢再把佛瑞爾模型套用到「概念」上，順便請大家回顧第一章節。 （嘿嘿，讀的時候都沒問題，用的時候才有問題吼。） （這是寶貴的學習者經驗啊。） 至此開始，一切都亂了套，討論如滔滔洪水，一發不可收拾。 我們無視今天要討論的章節，開始往「概念」的概念深挖下去。 兩角辯論 於是我修改四角辯論的規則，成為兩角辯論，強迫大家選邊站。 我們在便利貼上寫下想要和大家討論的，是或非概念的例子，再一一貼出來，讓大家用腳投票：這張便利貼上寫的是「概念」嗎？ 「理想國」是個概念嗎？ 如果理想國不是概念，那「烏托邦」是個概念嗎？ 一個概念會因為被翻譯成不同語言，就變成不是概念了嗎？ 不是真實存在的東西就是概念嗎？ 那「一隻白色的獨角獸」是概念嗎？ 「台灣」是不是一個概念？（笑死） 同一個詞彙，可以在這個領域裡是概念，而在那個領域裡是事實？ 那「唯一神」是概念嗎？（大笑） 每次表態，我們都會停下來討論，再回頭去對照「概念」的佛瑞爾模型，過程中，「概念的迷思概念」就這樣逐漸被一點一滴的消除掉。 這是個很有價值的過程。剖析來看，我們是藉由概念來認知世界，因此說到底，萬事萬物對人來說都是概念。（見附註） 既然如此，那「事實」又是什麼？ 突然間，腦袋裡有東西通了，就像找到拼圖的最後一片，魔術方塊最後的那聲喀噠。 「事實是藉多重概念而錨定住（或描繪、指稱）的事物。」 因為被錨定，所以無法隨意遷移。Eureka！ 諸君，有發現嗎？ 雖然已經完全不顧討論章節了，但我們透過各種例子、剖析、來回試圖抓出概念